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PETITE ENFANCE ET
PÉRISCOLAIRE |
réalisation |
Adresse
de cette page : http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page39.htm |
Les
établissements et l'intégration dans les loisirs D'un
IME au Centre de loisirs |
| On
a conscience aujourd'hui que les enfants handicapés peuvent tirer bénéfice
d'une participation aux activités des jeunes de leur âge. C'est dans
cet esprit, et confortés par la loi de 2005, que des établissements
médico-éducatif cherchent à favoriser l'accueil des enfants
et des jeunes de leur établissement dans les centres de loisirs de leurs
quartiers. |
| Loi
du 11 février 2005 - Titre 1er, art. 2
(...)
l'action poursuivie vise à assurer l'accès de l'enfant, de l'adolescent
ou de l'adulte handicapé aux institutions ouvertes à l'ensemble
de la population et son maintien dans un cadre ordinaire de scolarité,
de travail et de vie.. |
Nous
présentons ici les actions d'un IME de la région parisienne en soulignant
la nécessité et les modalités d'un accompagnement des enfants,
ce qui est précisément l'un des rôles de l'IME. Actions
préliminaires |
| Il
s'agit d'un IME qui reçoit une soixantaine d'enfant et de jeunes de 6 à
20 ans, déficients légers/moyens. 80 % des familles sont d'origine
étrangère. C'est l'Assistante Sociale de l'établissement
qui est chargée de développer les contacts entre l'IME et le milieu
extérieur. |
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Convaincre
les parents |
| L'affectation
en IME épargne certains soucis aux parents et les tranquillise. Elle les
tranquillise parce qu'ils savent que leurs enfants sont fragiles et que l'IME
les protège. Ils craignent le regard des autres sur leur enfant et ils
appréhendent toute sortie de l'établissement. L'inscription à
l'école ordinaire dite "de référence" déjà
fait problème, à plus forte raison l'inscription en centre de loisirs.
Et puis, à l'IME, l'enfant est pris en charge à 100 % alors qaue
pour inscrire l'enfant au centre de loisirs, il faut payer une cotisation. |
| Leur
demander de procéder à cette inscription, c'est les renvoyer à
leur rôle de parents "ordinaires". Et c'est aussi les aider à
retrouver confiance en leur enfant : mon enfant est capable de ... Avant l'inscription,
il y a donc un travail à mener avec les parents. |
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Convaincre
l'IME |
| Côté
IME, la difficulté de l'intégration se manifeste d'abord dans une
question pratique : celle du prix de journée. Si le mercredi l'enfant ne
déjeune pas à l'IME, l'établissement ne perçoit pas
le prix de journée, et pour les gestionnaires c'est évidemment un
élément dont on ne peut faire abstraction. Or les activités
proposées par le centre de loisirs sont des activités de la journée
(piscine le matin, etc.), et la cantine est l'un des temps importants de l'intégration |
Note
ISP | On
remarquera qu'on peut rencontrer le même obstacle quand il s'agit d'intégration
scolaire, et que des procédures telles que l'intégration scolaire
d'un enfant dans une école voisine ou la délocalisation d'une classe
de l'IME buttent sur cet obstacle. La circulaire n°
2006-119 du 31 août 2006 laissait prévoir qu'une circulaire relative
au calcul du prix de journée pour les enfants scolarisés partiellement
en milieu ordinaire serait prochainement publiée (art. 4.3). |
| Mais
pour bien cadrer les actions d'intégration, il y a peut-être des
questions à se poser sur la politique générale de l'établissement
ou sur la politique de l'association gestionnaire. Et l'on pourrait observer d'abord
que somme toute il y a peu d'occasions, dans un établissement, de réfléchir
à cette politique. On multiplie certes les réunions, mais c'est
presque toujours autour d'un enfant et du projet de cet enfant. Concernant l'intégration,
à l'école ou dans les loisirs, on mène des actions ponctuelles
mais sans avoir le sentiment qu'il y a une dynamique de l'établissement. |
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Voir
dans la page de présentation générale des établissements
du secteur médico-éducatif : quelques questions
de politique générale |
Mise
en place du projet
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Quels
centres de loisirs ? |
| L'assistante
sociale se tourne vers le centre de loisirs municipal proche du domicile de l'enfant,
pour favoriser la réinsertion sociale de l'enfant. On poursuit un double
but, social et ludique. Social, car il s'agit de développer la socialisation
de l'enfant dans son quartier ; ludique, car ici il n'y a plus de résultats
à obtenir (psychomotricité, orthophonie, etc.), il n'y a plus d'enjeu,
on est dans le jeu. Actuellement, quatre centre de loisirs sont concernés
et 6 enfants y sont inscrits. L'assistante sociale travaille surtout auprès
des 6-12 ans. Les plus grands sont inscrits dans des clubs |
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Quel
accompagnement ? |
| De
même que souvent lors de l'embauche d'un travailleur handicapé c'est
souvent l'entreprise et les collègues de travail qui doivent être
accompagnés, au moins pendant un temps, plutôt que le travailleur
handicapé lui-même, et qu'en tout cas cette embauche doit être
préparée en amont, l'accueil de l'enfant handicapé au centre
de loisirs doit être préparée et le centre de loisirs doit
savoir qu'il peut être accompagné. La première tâche
de l'assistante sociale de l'IME est donc d'établir des contacts avec les
responsables du centre de loisirs. Il faut se rencontrer pour bien cadrer l'intégration
et établir d'abord une relation de confiance avec la Mairie. Ensuite bien
sûr, l'assistante sociale entre en contact direct avec l'éducateur
ou les éducateurs qui s'occuperont de l'enfant. |
| On
va vers un partenariat qui implique un engagement réciproque. L'intégration
en centre de loisirs, c'est aussi un engagement de l'IME. Le centre de loisirs
sait qu'en cas de problème il pourra appeler. |
| Les
animateurs des centres de loisir ne sont pas des éducateurs spécialisés,
même s'il y a dans le BAFA une mention handicap. Il faut donc au départ
trouver les animateurs volontaires, qui n'auront pas peur de prendre l'enfant.
Au départ, il faut beaucoup expliquer, et parfois le changement d'animateur
peut poser problème. Il serait souhaitable que parfois un éducateur
de l'IME puisse accompagner l'enfant au moins pendant un certain temps, comme
le font plus facilement les hôpitaux de jour, dont le fonctionnement est
moins rigide. |
| Mais
on reconnaîtra que les centres de loisirs acceptent les enfants handicapés
sans autres préalables ni procédures d'inscription. C'est d'ailleurs
une règle que s'est fixée Loisirs-Pluriel,
association créée pour favoriser la rencontre et le partage d’activités
de loisirs et de vacances entre enfants handicapés et valides : |
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Une
journée au centre de loisirs |
| Le
centre de loisirs propose des activités multiples : piscine, patinoire,
sorties dans Paris, - cantine -, activités d'expression corporelle, peinture,
jeux collectifs, visites culturelles, passer une journée dans un parc... |
| Que
dire du bilan de ces intégrations ? On se limitera à quelques notations,
car elles sont encore récentes. Premièrement, donc, quand l'intégration
est réussie, quand les parents vont attendre leur enfant à la sortie
du centre de loisirs, quand ils le voient avec les autres enfants, ils le voient
alors d'une autre façon. Et cela, l'enfant le sent. Et secondement, l'enrichissement
des autres enfants et des adultes qui encadrent est également réel
: il suffit de voir le bonheur d'un adulte qui a trouvé la bonne relation
avec l'enfant ou la bonne démarche à lui proposer ! Finalement,
dans cette affaire, il y a beaucoup de gagnants ! |
Propos
recueillis auprès de Mme N., Assistante Sociale de l'IME
Novembre 2008 |
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| Entretien
avec une famille de l'IME |
Le
jeune N, âgé de 10 ans est pris en charge depuis 2 ans dans L'I.M.E.
Dés la fin de la première année, j'ai proposé à
la
famille d'intégrer N dans un centre de loisirs de proximité.
Après un travail de partenariat avec les animateurs du centre pour favoriser
l'accueil du jeune, celui-ci a été intégré dans un
premier temps le mercredi et quelques mois plus tard le mercredi toute la journée
ainsi que les vacances scolaires. |
| La
famille m'a fait part de sa satisfaction du travail entrepris par le centre de
loisirs auprès de leur enfant. N est considéré comme les
autres enfants dans les activités: activités manuelles, sportive,
sorties pédagogiques. Il est accepté par les autres enfants avec
sa différence. Les parents apprécient l'attitude rassurante et exigeante
des animateurs. Leur fils a développé des capacités d'autonomie,
un comportement d'enfant "normal". Il a maintenant des copains dans
son quartier grâce au centre de loisirs : l'I.M.E étant dans une
autre commune, N n'avait pas la possibilité de se faire des copains dans
son environnement. |
| Les parents
disent avoir repris confiance dans les capacités de leur enfant. Ils sont
cependant conscients de son retard et de ses difficultés scolaires. Mais
voir leur enfant évoluer au milieu des enfants normaux a été
le facteur déclenchant de leur projet d'aujourd' hui qui est d'intégrer
leur fils dans une CLIS en parallèle de la prise en charge en I.M.E. |
Propos
recueillis auprès des parents par Mme N., Assistante Sociale de l'IME
Décembre
2008 |
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Karine
17-12-08 | Une
superbe idée
Je trouve que l’intégration individuelle
d’enfants « extraordinaires », comme j’aime à les
appeler, dans des centres de loisirs c’est une superbe idée, maintenant
il faudrait qu’il y ai des infos qui circulent pour que les établissements
institutionnels et les centres de loisirs soient sensibilisés. |
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Mise
à jour : 19/12/08
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