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 LES AESH |
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Présentation |
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| Adresse de cette page : http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page803.htm | |
Conditions d'exercice des fonctions d'AESH |
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| Présentation de la Circulaire n° 2019-090 du 5 juin 2019 - Cadre de gestion des AESH 3ème Partie : 3. Les conditions d'exercice des fonctions d'AESH, élément déterminant de leur pleine intégration dans la communauté éducative |
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| Voir page précédente la présentation de la 1ère partie de la circulaire et de la 2ème partie : "Le cadre juridique du contrat, le recrutement et la rémunération des AESH" à la page le recrutement et la rémunération des AESH |
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| Cette présentation de la troisième partie de la circulaire suit de très près le plan de la circulaire elle-même. | |
| 3. Les conditions d'exercice des fonctions d'AESH, | |
| Les AESH participent au collectif de travail des écoles et établissements. Les AESH sont des membres à part entière de la communauté éducative au sein des écoles et établissements. | |
| Les directeurs et chefs d'établissement doivent veiller à leur bonne intégration dans les équipes en leur garantissant notamment l'accès aux salles des personnels ainsi qu'aux outils nécessaires à l'exercice de leurs missions. | |
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Circulaire n° 2019-090. 3 - Participation aux échanges et aux réunions |
| L'AESH doit également avoir la possibilité de participer aux échanges entre l'enseignant en charge de la classe et la famille de l'élève bénéficiant de l'accompagnement. Ils sont invités et peuvent participer, notamment, aux réunions des équipes pédagogiques et des équipes de suivi de scolarisation. | |
| 3.1 Fonctions exercées | |
| Les missions que peuvent se voir confier les AESH sont précisées par la circulaire du 3 mai 2017 . | |
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Circulaire n° 2019-090 du 3 mai 2017 - 3.1 Fonctions exercées |
| Les agents ne doivent pas se voir confier par les services académiques, par les écoles ou les établissements des tâches ne figurant pas dans les textes qui leur sont applicables. | |
| Note ISP |
Ce texte, évidemment, concerne en particulier les récréations. |
| Des temps d'échanges | |
| L'AESH participe aux stages qui concernent la mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation des élèves qu'il accompagne. Et de plus... | |
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Circulaire n° 2019-090 - 3.1 Fonctions exercées |
| Des temps d'échanges de pratiques entre pairs, entre AESH et enseignants ou entre membres du Rased ou de l'Ulis et visant l'amélioration des modalités de prise en charge des situations de handicap peuvent également être organisés. | |
| Des AESH référents | |
| L'une des nouveautés de la circulaire est la nomination d'AESH référents | |
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Circulaire n° 2019-090 - 3.1 Fonctions exercées |
| Les services départementaux peuvent identifier un ou plusieurs AESH référents dont la mission consiste à apporter un appui méthodologique aux AESH du territoire. | |
| (...) L'avenant précisera la nouvelle répartition du temps de travail, et notamment le nombre d'heures consacrées aux missions de référent. | |
| Ces référents AESH évoquent l:es conseillers ASH et les professeurs ressources qui interviennent égalementg auprès de leurs pairs. | |
| 3.2 Lieux d'exercice | |
| Le contrat précise les établissements ou écoles dans lesquels exerce l'AESH ainsi que sa résidence administrative. | |
| 3.2.1 L'exercice des fonctions au sein d'un Pial | |
| La zone d'intervention de l'AESH correspond aux différents établissements ou écoles compris dans le Pial. Son emploi du temps est défini par le responsable du PIAL. | |
| L'emploi du temps ainsi définit prend en compte les temps de déplacement d'un établissement ou d'une école à un autre établissement ou école au sein desquels l'AESH est affecté. | |
| 3.2.2 L'exercice des fonctions en dehors d'un Pial | |
| Le contrat de l'AESH précise le ou les établissement(s) et/ou école(s) au sein duquel, de laquelle ou desquel(le)s l'AESH peut être amené à exercer ses fonctions. | |
| Sur le fonctionnement des PIAL, voir : les PIAL | |
| 3.3 Rattachement hiérarchique et fonctionnel des AESH | |
| Les AESH sont sous la responsabilité administrative de l'Inspecteur d'Académie (DASEN), mais concernant l'organisation de leur travail et leurs activités ils sont sous la direction des autorités chargées de l'organisation du service qui les emploie. | |
| Dans l'EPLE, le chef d'établissement a autorité sur l'ensemble des personnels qui y sont affectés (article R. 421-10 du Code de l'éducation). Il est donc chargé de l'organisation de son service. Dans le 1er degré, cette responsabilité est exercée par l'IEN de circonscription. | |
| Lorsque l'AESH exerce dans une école, le directeur de l'école est à son égard délégataire de l'autorité de l'employeur quant à la direction et l‘organisation de son travail (Décret n° 89-122 du 24 février 1989, art. 2, sur les responsabilités du directeur). | |
| Dans l'établissement d'enseignement privé sous contrat, « le chef d'établissement assume la responsabilité de l'établissement et de la vie scolaire » (article R. 442-39 du Code de l'éducation) et a donc autorité sur l'AESH. | |
| 3.4 Temps et quotité de service | |
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Circulaire n° 2019-090 -3.4 Temps et quotité de service |
| Les missions des AESH s'exercent dans le cadre de la durée annuelle de travail fixée en référence à la durée légale, soit 1 607 heures pour un temps complet. Les AESH peuvent être engagés à temps complet ou à temps incomplet. | |
Le temps de service est calculé en multipliant la durée de service d'accompagnement hebdomadaire attendue de l'AESH par 41 semaines. Ce temps de service inclut l'ensemble des activités réalisées par l'AESH au titre du plein exercice de ses missions : |
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| (...) Les semaines en sus des 36 semaines de temps scolaire permettent de tenir compte des missions que l'AESH effectue en lien avec l'exercice de ses fonctions en dehors du temps scolaire. | |
| Dès lors que l'AESH est amené à suivre des formations longues en dehors de la période scolaire, il est préconisé que l'employeur prévoit dans le contrat, pour la période concernée, un nombre de semaines supérieur à 41, dans la limite de 45 semaines. | |
| Des temps de récupération ? | |
| Les semaines en sus des 36 semaines de temps scolaire permettent de tenir compte des missions que l'AESH effectue en lien avec l'exercice de ses fonctions en dehors du temps d'accompagnement des élèves. Le temps d'accompagnement de ou des élèves ne peut être lissé sur la période de référence des 41 semaines. | |
| Annualisation du temps de travail | |
| Dès lors, le temps de service hebdomadaire d'accompagnement du ou des élèves sert de référence pour la détermination du temps de service. | |
Comme précisé à la section 2.6.1. de la présente circulaire, la quotité travaillée de l'agent est calculée selon la formule suivante : |
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| Ainsi, pour exercer à temps plein (1 607 heures annuelles), un AESH dont le contrat prévoirait une période de 45 semaines, devra effectuer un temps de service hebdomadaire de 35 heures 40 minutes. Sur une période de 41 semaines, ce temps de service hebdomadaire devra être de 39 heures 10 minutes. | |
Sarah I |
Je reviens sur ce fameux temps de travail. J'ai un doute. Sur mon contrat est noté "820h sur 41 semaines" j' ai bien compris que ça équivaut à 20h. Mais il est précisé : "incluant la durée du service en présence de l'élève fixé à 720 heures". Du coup je ne sais plus car si je calcule 720÷41 = 17,5. Est ce que ce n' est pas ça mon temps de travail avec l'élève ? |
Isabelle A 29-08-19 |
Vous avez 720h avec votre élève et les 100h en plus c’est le temps de travail invisible (réunions, préparation d’outils, ESS,...) |
Note ISP 29-08-19 |
C'est donc assez simple : Vous avez un contrat de 820 heures sur 41 semaines, pour exercer comme AESH, auprès des élèves, soit 20 heures par semaine (820/21). Et vous êtes rémunérée sur cette base. Mais en fait, les élèves ne seront présents que les 36 semaines de classe et vous ne ferez auprès d'eux que 20x36 = 720 heures. Il reste donc un surplus de 100 heures, que l'Education nationale peut utiliser à sa guise, comme il est dit dans la circulaire 2019-090 ci-dessus : activités préparatoires connexes pendant ou hors la période scolaire, réunions et formations suivies pendant et hors temps scolaire. Et j'ajoute : éventuellement accompagnement des élèves durant les sorties scolaires, etc. |
| Note : temps paetiel et cumul des contrats | |
| Les AESH sont la plupart du temps embauchés à temps partiel. Certains cherchent à compléter leur temps de travail par le cumul avec un autre contrat de travail, ce qui est tout à fait légal. Voir ci-dessous : cumul | |
| La circulaire de rentrée 2022 annonce qu'un effort sera fait pour faciliter la possibilité d'un temps plus complet, mais sans prévoir ee mesures concrètes en ce sens. La circulaire évoque les temps périscolaires, voir à ce propos : les temps périscolaires | |
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BO 26 - 30 juin 2022 Une attention toute particulière sera portée, en cette rentrée et tout au long de l'année,(...) sur la possibilité effective pour celles et ceux qui le souhaitent de travailler à temps complet, sur temps scolaire ou périscolaire, |
| Circulaire de rentrée 2022 | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse - 2. | |
| XTES OFFICIELS | |
| 3.5 Absence et congés | |
| Conformément aux dispositions de l'article 10 du décret n° 86-83 du 17 janvier 1986, les AESH ont droit, en tant que contractuels de droit public et compte tenu de la durée de service effectué, à un congé annuel dont la durée et les conditions d'attribution sont identiques à celles du congé annuel des fonctionnaires titulaires prévu par le décret n° 84-972 du 26 octobre 1984. | |
| En outre, ils bénéficient, au même titre que les agents titulaires, d'une à deux journées de fractionnement. (Voir la circulaire). | |
| 3.6 Frais de déplacement | |
| La prise en charge des frais de déplacements des agents est obligatoire, (...) dès lors qu'ils interviennent en dehors de leur résidence administrative ou personnelle. | |
| Toutefois, constitue une seule et même commune, toute commune ainsi que celles limitrophes, desservies par des moyens de transports publics de voyageurs. | |
| 4. Le droit à la formation | |
| Voir : le droit à la formation | |
| COMPLEMENTS |
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| Le Guide national des AESH | |
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GUIDE NATIONAL DES ACCOMPAGNANTS DES ÉLÈVES EN SITUATION DE HANDICAP |
| guide-ressources-humaines-aesh---2020-69417.pdf | |
| Lr point d'indice | |
| Note ISP |
Au 1er février 2017, le montant du point d'indice majoré s'élevait à 4,6860 Euros http://droit-finances.commentcamarche.net/faq/37942-point-d-indice-2016-du-salaire-des-fonctionnaires |
| L'évolution de la rémunération ne peut excéder six points d'indices majorés tous les trois ans. | |
| Une disposition particulière du décret : suspension provisoire pour enseigner | |
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Décret du 27 juin 2014 - art 13 Le contrat de l'assistant d'éducation peut être suspendu avec son accord pour lui permettre d'être recruté temporairement en qualité de professeur ou de personnel d'éducation contractuel (...). A l'issue de son engagement en qualité de professeur ou de personnel d'éducation contractuel, l'agent est réemployé sur son précédent emploi jusqu'au terme de son contrat d'assistant d'éducation. |
| Cumul des contrats - Travail complémentaire | |
| Les AESH peuvent cumuler une autre activité professionnelle. Ils doivent en principe demander l’autorisation à la DSDEN, mais cela ne pose pas de problème. Un certain nombre cherchent à être embauchés par les communes pour l'encadrement des activités de loisir qu'elles organisent Voir sur le site du Collectif AESH en Action : AESH et cumul d'emploi : que dit la loi ? https://handicapetscolariteblogdesaccompagnants.wordpress.com/2017/04/10/aesh-et-cumul-demploi-que-dit-la-loi/ |
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| Echanges | |
| AVS - AESH octobre 2016 |
Sophie M. Je fais des missions intérims en EHPAD. Je surveille bien les heures que je fais car je ne dois pas gagner plus dans mon second boulot qu'en tant qu'AESH. Ce mois ci j'ai dû faire 90h... Marie C. Les sociétés d'aide à domicile recrutent sans cesse, après il faut aimer.. Fifine A. Moi suis nounou avec l'entreprise N. pour un 12h par semaine je m'occupe des enfants après l'école Celine.D Moi je suis animatrice je fais 64h par mois Cyndie C. Je fais les temps périscolaires cantine + Nap soit 3h de plus par jour Armelle A. Garde d'enfants à domicile 13h00 par semaine employée par la famille et rémunérée via pajemploi Nanou L. Moi 10h en périscolaire dans deux familles Blinemargo M. Moi ménage 4h semaine et garde d'enfants le mercredi et samedi 10h ça me fait 34h semaine Edwige F. Je travaille dans un accueil de loisirs/periscolaire . J'ai un cdi modulable (17h50 mais je fais 13h les semaines scolaires et 40h pendant les vacances scolaires...sachant qu'à Noël j'ai 15jours de vacances. Février et avril je ne ferai qu' une semaine. ...je gagne environ 580€ et les horaires sont tout à fait compatibles avec aesh collège Amélie R. Garde d'enfants a domicile avec pajemploi. J ai 11€ brut de l'heure. Je fais 10h semaine environ. Et je fais les TAP a partir de janvier 3h semaine. |
| Elodie S. 23-09-20 |
Pouvez vous m’expliquer comment puis je prendre un 2eme emploi quand je travaille le lundi, mardi et jeudi de 8h40 à 16h20, le mercredi de 8h40 à 11h40 et le vendredi de 8h40 à 11h40 ? Je précise que je suis maman de 2 enfants également et que l’objectif de travailler, ce n’est pas de dépenser le peu que je gagne en carburant et en garderie… |
| Juliette 27-09-20 |
J’ai l’impression que vous ne connaissez absolument pas la réalité de notre travail. D’abord, même si nous sommes à 24 heures par semaine, nous n’avons jamais des emplois de temps qui nous permettent d’avoir un autre travail, exemple : lundi 8h30 10h30 , pause, 14h00-17h00, mardi : 8h30-10h30 pause, 14h0017h00, etc, ….mais bien sur, je peux travailler la nuit et ne pas dormir. Et quand on s’occupe d’un élève autiste sévère, non verbal, qui fait régulièrement des crises, en sortant du travail, on n’a à peine la force de rentrer, de manger et de se coucher!!! C’est épuisant! Vos conseils sont absurdes ! |
| Réponse ISP 28-09-20 |
Je ne crois pas vous avoir donné beaucoup de conseils ; je cherche surtout à donner des informations et des références qui permettent aux AESH de se défendre. Vos horaires de travail sont organisés en principe par le pilote du PIAL, si vous êtes en PIAL, ou sinon par le coordonnateur départemental des AESH. Dans un PIAL il peut y avoir aussi un coordonnateur des AESH. Je comprends bien qu'avec une telle organisation le cumul des contrats est effectivement quasi impossible. Je constate que certaines AESH peuvent avoir des horaires de travail plus importants parce qu’elles accompagnent des enfants sur les temps périscolaires. |
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Contrat AESH, cumul et temps périscolaires |
| Dans son Guide "Projet éducatif territorial. Des temps d’activités accessibles aux enfants en situation de handicap" (octobre 2016) le Ministère rappelle que les AESH peuvent aussi être recrutés par les communes pour l'accompagnement des enfants sur les temps périscolaires, en dehors de leur temps d'AESH et dans le cadre d’un cumul d’activités. | |
| "Les collectivités peuvent recruter des personnels accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) dans le cadre d’un cumul d’activités. (page 7)" | |
| Voir le guide | |
| Mais le ministère oublie de rappeler que les AESH peuvent aussi participer à l'accompagnement d'un élève handicapé sur les temps périscolaires dans le cadre du PPS, et que dans ce cas l'AESH est rétribué par l'éducation nationale. | |
| Cette disposition est rappelée par la circulaire 2017-084 du 3 mai 2017 (4. Les activités périscolaires) en référence à l'article 1 du décret n° 2017-105 du 27 janvier 2017 relatif à l'exercice d'activités privées par des agents publics et certains agents contractuels de droit privé ayant cessé leurs fonctions, aux cumuls d'activités (...). | |
| https://www.legifrance.gouv.fr/eli/decret/2017/1/27/RDFF1633447D/jo/texte | |
| guide-ressources-humaines-aesh---2020-69417.pdf | |
| D'autres choix ! | |
| Séverine M. (93) 09-06-18 |
Après 6 années en tant qu' AESH co, j'ai obtenu mon diplome de moniteur educateur, j'ai donc décidé de ne pas renouveler mon contrat et de me lancer en liberal en tant qu'intervenante psycho éducative. |
| J'ai passé mon diplôme d'État de moniteur éducateur par le biais d'une VAE c'était pas simple mais j'ai réussi. | |
| Peut être une nouvelle idée d'avenir pour les AESH! | |
| Documentation | ||||||||||
| Ministère de l'Education nationale | ||||||||||
| Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse |
Guide national des Accompagnants des Elèves en situation de handicap - Juin 2020 | |||||||||
| http://www.cgteduc.fr/images/metiers/aesh/Guide_national_AESH_juin%202020.pdf | ||||||||||
| guide-ressources-humaines-aesh---2020-69417 (12).pdf | ||||||||||
| Note ISP |
Ce document traite essentiellement du statut des AESH, mais les références aux textes officiels ne sont pas précisées. Lesmissions et le travail des AESH ne sont que brièvement évoqués. Il n'est pratiquement pas question des interventions sur les temps périscolaires. Un document somme toute décevant. | |||||||||
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Signalons un "Guide de CUI, des AESH et des AED" du SNUipp, rentrée 2014 http://07.snuipp.fr/IMG/pdf/Guide_CUI_AED_version_sept_14.pdf |
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L'INS-HEA publie : L’aide humaine à l’École. Le livre des AESH Ouvrage collectif dirigé par Corinne Gallet et José Puig Edition 2020, revue et complétée Cet ouvrage s’adresse d’abord aux AESH (...) mais sa lecture peut également être profitable aux enseignants qui ont à coopérer quotidiennement avec un AESH... |
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| Un peu d'histoire | ||||||||||
| La question de la professionnalisation des AVS est posée depuis presque leur création ! Le Ministère de M. Peillon s'était montré toutefois plus décidé que ses prédécesseurs à faire progresser ce dossier, en mettant d'abord en place un groupe de travail présidé par Mme Pénélope Komitès. Ce groupe a remis son rapport le 25 juin 2013. Voir : rapport Komitès |
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| Le ministre a annoncé une première série de mesures le 22 août 2013 : Des CDI pour les AVS/Assistants d'Education. | ||||||||||
Et, depuis, le décret 2014-724 du 27 juin 2014 et la circulaire 2014-083 du 8 juillet 2014 ont fixé les conditions de recrutement et d'emploi des accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) et ont annoncé notamment la création d'un diplôme d'accompagnant. |
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| Cette circulaire précisait aussi le sort réservé aux AVS/CUI (ou AVS en contrat aidé) | ||||||||||
| Le nouveau diplôme d'accompagnant annoncé a été créé le 29 janvier 2016. Il s'agit du DEAES : Diplôme d'État d'Accompagnant Éducatif et Social. | ||||||||||
| Autour du rapport Komitès | ||||||||||
| Un groupe de travail, présidé par Mme Pénélope Komitès, qui qui avait présidé la MDPH de Paris, avait préparé les nouveaux textes | ||||||||||
| Son rapport - couramment appelé "Rapport Komitès" - préconisait la création d'un nouveau métier d'Accompagnants des Jeunes Handicapés (Juin 20103). http://www.social-sante.gouv.fr/IMG/pdf/rapport-pkomites-2013.pdf | ||||||||||
| Vers un métier d'accompagnant. Premières mesures : des CDI pour les AVS/Assistants d'Education | ||||||||||
 Jean Marc Ayrault Premier Ministre |
Les premières mesures avaient été annoncées par le 1er Ministre Jean-Marc Ayrault le 22 août 2013 : le Gouvernement propose un contrat à durée indéterminée (CDI) aux auxiliaires de vie scolaire (AVS) sous le statut d’assistant d’éducation. Communiqué de presse du Premier Ministre - 22 août 2013 |
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| Avec ce nouveau cadre professionnel, le gouvernement s'engage pour la reconnaissance du métier d'accompagnant. | ||||||||||
Ces dispositions sont confirmées par Benoit Hamon, Ministre de l'Education Nationale, dans sa présentation décret n° 2014-724 du 27 juin 2014. Conformément aux engagements pris par le Président de la République, le métier qu’accomplissent ces personnels est désormais reconnu et valorisé pour leur offrir de véritables perspectives professionnelles. |
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| Commentaire du décret 2018-666 du 27 juillet 2018 modifiant les conditions de recrutement des AESH | ||||||||||
Note ISP
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Les AESH – Le retour du bac Le nouveau décret sur le recrutement des AESH (décret 2018-666 du 27 juillet 2018) ne fait peut-être guère, finalement, que reprendre, mais avec raison, une disposition ancienne que la création des AESH avait fait passer aux oubliettes. Les premiers accompagnants : des Assistants d’Education Les premiers accompagnants des élèves handicapés avaient été des emplois jeunes, créés à l’initiative des associations. Puis ils avaient été repris officiellement par l’Education nationale sous le nom d’Auxiliaires de Vie Scolaire, avec le statut d’ Assistants d’Education. La circulaire du 11 juin 2003 faisait d’eux une catégorie spécifique d’Assistants d’Education, en la complétant par quelques dispositions particulières.. La circulaire rappelait que les Assistant d’Education (ordinaires) sont recrutés pour exercer des fonctions d’assistance à l’équipe éducative notamment pour l’encadrement et la surveillance des élèves, y compris en dehors du temps scolaire, et que le dispositif des assistants d’éducation s’inscrit dans l’objectif social d’aide à des étudiants dans la poursuite de leurs études. C’est pourquoi ils sont en principe recrutés à temps incomplet. Ils doivent être titulaires du baccalauréat, ou d’un titre ou diplôme de niveau égal ou supérieur. Tel était donc le statut des premiers Auxiliaires de Vie Scolaire. Une dérogation était toutefois prévu en faveur des emplois jeunes non titulaires du baccalauréat mais justifiant d’une expérience de trois ans de services accomplis dans le cadre du dispositif “emplois-jeunes”. (Circ. n° 2003-092 du 11 juin 2003 relative aux Auxiliaires d’Education) L’arrivée des jeunes en contrat aidé Quelques années plus tard, et sans remettre en cause les AVS/Assistants d’éducation, la loi de 2005 remettait en question la nécessite du baccalauréat : « Art. L 351-IV – (...) 3° Si l'aide individuelle nécessaire à l'enfant handicapé ne comporte pas de soutien pédagogique, (les assistants d'éducation) peuvent être recrutés sans condition de diplôme. Ils reçoivent une formation adaptée. » Cette décision avait suscité des réactions parfois violentes, par exemple celle de la FNASEPH : « Nous déplorons encore une fois cette forme de mépris des élèves en situation de handicap, en ne leur reconnaissant pas le droit d'avoir un accompagnement humain professionnalisé (…). » Les nouveaux assistants d’éducation non diplômés firent bientôt une entrée plus ou moins subreptice dans l‘Education nationale avec la circulaire 2005-129 du 19 août 2005 qui donnait la possibilité aux Inspecteurs d’Académie d’embaucher des jeunes en Contrat d’Accompagnement dans l’Emploi (CAE) pour exercer des fonctions d’aides aux équipes pédagogiques pour l’accueil des élèves handicapés. Puis au fur et à mesure des années les tâches des AVS/CAE se sont rapprochées de fait de celles des AVS et leurs missions se sont alignées sur celles des AVS (circulaire 2008-100 du 24 juillet 2008). Le CUI est entré en vigueur le 1er février 2010. La situation actuelle après le décret du 27 juillet 2018 La circulaire sur les AESH (du 8 juillet 2014) avait l’intérêt d’aller dans le sens d’une professionnalisation de la profession. Mais en mettant fin au statut d’AVS/Assistants d’Education (tous les AVS recrutés avec le statut d’Assistants d'Education étaient réputés AESH), elle mettait fin du même coup à une possibilité d’embauche avec simplement le baccalauréat. Elle instaurait en effet une nouvelle condition d'embauche, il fallait être titulaire du DEAES ! La circulaire du 27 juillet 2018 rétablit tout simplement la disposition ancienne : " Les accompagnants des élèves en situation de handicap sont recrutés (aussi) parmi (...) les candidats justifiant d'un titre ou diplôme classé au moins au niveau IV (= baccalauréat), ou d'une qualification reconnue au moins équivalente à l'un de ces titres ou diplôme." ) Quant à l’embauche des AVS en contrat aidé (CAE puis CUI), tout en ouvrant l’embauche à des personnels parfois très motivés elle avait peut-être parfois pour conséquence le recrutement d’un personnel n’ayant pas un niveau suffisant pour l'accompagnement scolaire de certains, d'autant que l'inclusion scolaire se développe d'année en année en collège en lycée. Et par ailleurs, des menaces semblent planer sur le recrutement des AVS en CUI. Mais avec le DEAES, diplôme plus facilement accessible, les personnes non titulaires du baccalauréat et pourtant intéressées auront encore la possibilité de postuler pour un emploi d’AESH. Pour elles, donc, le DEAES conserve tout son intérêt. Le public des enfants et des jeunes en situation de handicap n’est pas homogène et il est très vaste. Et puis il va de la maternelle au lycée. Les besoins en accompagnement sont variés, la demande est parfois plus sociale, parfois plus scolaire. Il y a place pour plusieurs entrées dans métier d’AESH. |
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Mise
à jour : 30/08/2019
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