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 AUTISME ET SCOLARISATION |
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présentation |
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Adresse de cette page : http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page363.htm |
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La scolarisation des élèves autistes Présentation générale |
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| Les chiffres de la rentfrée 2023 | ||||||||||||||||||
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Ouverture de 110 nouvelles classes ou nouveaux dispositifs spécifiques : 37 en maternelle, 73 en élémentaire, dont 29 sont de nouveaux dispositifs appelés « d’autorégulation ». Au total, 410 classes créées en 5 ans. Bilan : 535 classes sur l’ensemble du territoire. Plus de 1000 nouveaux élèves autistes feront ainsi la rentrée au côté de leurs camarades pour une scolarité à plein temps. Ils s’ajoutent aux 45 000 élèves déjà scolarisés en milieu ordinaire. La stratégie autisme a permis également le déploiement d’un réseau de professeurs ressources « troubles du spectre de l’autisme ». Leur mission : conseiller et accompagner les professeurs qui les sollicitent. 126 professeurs ressources, dont 25 nouveaux dédiés à l’ensemble des troubles du neuro-développement. |
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| Les dispositifs de scolarisation | ||||||||||||||||||
| Texte officiel : la Circulaire interministérielle n°2005-124 du 8 mars 2005 | ||||||||||||||||||
| Politique de prise en charge des personnes atteintes d’autisme et de troubles envahissants du développement (TED) | ||||||||||||||||||
| La circulaire de 2005 privilégiait
la scolarisation en milieu ordinaire quand c'est possible, sous
les formes soit de l'intégration individuelle soit de l'intégration
collective (clis et upi), dans le cadre du projet personnalisé
et avec l'aide des services d'accompagnement. Voir : présentation de la circulaire du 8 mars 2005. |
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| Note ISP |
La circulaire ne reprenait pas la formulation très claire de la circulaire précédente, d'avril 95, qui préconisait que soient créés "des services d'éducation spéciale et de soins à domicile couplés à des classes d'intégration scolaire". On retrouvera ce type de dispositif plus tard, avec les UEM et les UEEA. | |||||||||||||||||
| Les enseignants ressources autisme (ou conseillers pédagogiques TSA,, ou professeurs ressources autisme...) | ||||||||||||||||||
| Créés par le 4ème plan autisme (2018-2022) (engagement 3), ils viernnent en aide aux enseignants et éventuellement aux familles pour l'inclusion scolaire des élèves autistes. Voir : liste des enseignants ressources TSA | ||||||||||||||||||
| Les ULIS TED | ||||||||||||||||||
Les ULIS TED (Troubles Envahissant du Développement) ont été reconnues officiellement par la circulaire 2010-088 du 18 juin 2010 relative aux ULIS, dans le 2d degré et par la circulaire du 21 août 2015 relative aux ULIS dans le 1er degré. (Les ULIS ont succédé aux CLIS et aux UPI) |
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| Ces classes spécifiques TED s'étaient développées à partir de la circulaire de 2005. On en trouvera la liste sur Liste des ULIS 1er et 2d degré pour enfants et adolescents autistes | ||||||||||||||||||
Les UEM (ou UEMA) - Unités d'Enseignement en Maternelle pour Elèves Autistes |
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Par ailleurs, le Ministère a décidé l'ouverture d'Unités d'Enseignement en Maternelle (UEM), fondées sur le partenariat, à partir de la rentrée de 2014. Au moins une classe par département. |
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Le plan autisme 2013-2017 a notamment permis la création de 112 unités d'enseignement (UE) en classes maternelles. Et dans le cadre de la stratégie nationale 2018-2022, le Ministère a prévu de "tripler le nombre d'unités d'enseignement maternel autisme (UEMA) afin de scolariser tous les enfants à 3 ans y compris ceux présentant des troubles plus sévères." |
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| Voir : les UEM et la liste des UEM | ||||||||||||||||||
| Exemple d'une UEM : La classe Soleil de l’Ecole Saint Dominique de Neuilly-sur-Seine (92) | ||||||||||||||||||
| Les UEEA - Unité d'Enseignement en Elémentaire Autisme | ||||||||||||||||||
| Les UEEA soçnt la suite des UEMA en élémentaire. Voir : les UEEA | ||||||||||||||||||
| Les IME | ||||||||||||||||||
| Les IME restent aujourd'hui indispensables | ||||||||||||||||||
| Il ne faudrait pas que l’Etat oublie les cas les plus sévères | ||||||||||||||||||
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Eglantine Eméyé, Présidente de l’association Un pas vers la vie, Interview dans Libération, 15 avril 2019 | |||||||||||||||||
Certaines familles sont contre les structures spécialisées et les internats, moi je suis pour. L’Etat doit multiplier les instituts médico-éducatifs (IME). Ils doivent être réservés aux autistes les plus sévères, les enfants qui ne peuvent pas aller à l'école, mais ils sont nécessaires pour la famille. On oublie parfois que le couple mais aussi les frères et soeurs sont épuisés de devoir tout gérer... |
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| Manque de place en IME. Voir ci-dessous Enfants en attente d'une place en IME | ||||||||||||||||||
| Les IME-ABA | ||||||||||||||||||
| Les méthodes éducatives ABA ont renouvelé la prise en charges des enfants et des jeunes autistes. | ||||||||||||||||||
| Elles sont recommandées par la HAS (Haute Autorité de Santé) (HAS Dossier de presse 8 maers 2012).Un certain nombre d'éablissements médico-éducatifs les utilisent aujourd'hui. | ||||||||||||||||||
| Exemple d'un IME-ABA : un IME ABA à Angoulême |
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| Les méthodes éducatives ABA, PECS et TEAcCH | ||||||||||||||||||
| Sur ces méthodes de plus en plus utilisées dans les classes et les établissements pour enfants autistes, voir une présentation proposée par Mme Christine Philip : L'ABA, le PECS, la méthode TEACCH http://web17.ac-poitiers.fr/ASH/?autisme-Philip |
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Note ISP |
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| PECS et icônes Des personnes désireuses d'utiliser la méthode PECS de communication par l'image trouveraient des icônes à imprimer en cherchant sur Google : PECS et icônes. |
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| Et de nombreuses références dans un article de l'Enfant Différent : Où trouver des pictogrammes ? | ||||||||||||||||||
| Des dispositifs innovants | ||||||||||||||||||
| Quelques dispositifs innovants visent véritablement l'inclusion scolaire. Voir par exemple : | ||||||||||||||||||
| Le CEAL (Centre Expert Autisme du Limousin) et les classes d'autorégulation ARAMIS | ||||||||||||||||||
| ou DAR (Dispositif d'Auto-Régulation) | ||||||||||||||||||
| L’inclusion d’élèves autistes en Belgique : analyse d’une réussite | ||||||||||||||||||
| Statistiques | ||||||||||||||||||
| Un état des lieux du Secrétariat d'Etat chargé des Personnes Handicapées - 2018 | ||||||||||||||||||
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Stratégie nationale pour l'autisme au sein des troubles neuro-développementaux https://handicap.gouv.fr/IMG/pdf/strategie_nationale_autisme_2018.pdf - page 82-83 |
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| Enfants en attente d'une place en IME | ||||||||||||||||||
| Les documents de l'Education nationale n'évoquent pas la question du manque de place en IME, qui relève plutôt, il est vrai, du Ministère de la santé. Il reste qu'on ne saurait l'ignorer, au nom de l'école inclusive ! | ||||||||||||||||||
| Eglantine Eméyé Un pas vers la vie Libération 5 avril 2019 |
Il y a autant de formes d’autisme que d’autistes. Je ne voudrais pas que ce futur plan ne parle que d’une école pour tous, d’un travail pour tous, d’une vie «normale» pour tous. Car je suis persuadée que certains autistes ne peuvent pas être comme tout le mond et que l’Etat va les oublier. Je crains que l’idée d’une «société inclusive» ne marginalise les autistes les plus sévères. |
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| Voir : Une CDAPH interpelle la Secrétaire d’Etat sur le manque de places en établissement médico-éducatif et : le manque de place en IME Que faire ? |
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| Echanges | ||||||||||||||||||
| l'orientation au niveau de la maternelle | ||||||||||||||||||
N. (91
)  07-03-13 |
Mon fils est en Petite Section de maternelle et cette année scolaire est trés difficile. Il vient d'être diagnostiqué autiste. La directrice me dit qu'il ne pourra pas rester à l'école, elle me recommande l'hôpital de jour. Je cherche une structure pour la rentrée prochaine... | |||||||||||||||||
Réponse ISP 07-03-13 |
Je vous recomùmande |
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| Documents divers | ||||||||||||||||||
Un Kit d'évaluation rapide des compétences attendues en maternelle |
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Ce kit est destiné à l'usage professeurs ressources pour l'évaluation des élèves de 3 à 6 ans ayant un TND et plus particulièrement un TSA. |
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| Canal autisme | ||||||||||||||||||
| Un site de l'Education nationale. Un très bel outil. | ||||||||||||||||||
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Un dispositif innovant qui vise à faciliter l'inclusion scolaire des enfants autistes en favorisant la formation gratuite des accompagnants (qu'ils soient parents, enseignants, AVS/AESH, paramédicaux et toute autre partie prenante) aux méthodes éducatives, comportementales, et de développement tout en cré©ant une communauté solidaire qui ouvre au partage et à la mise àisposition des ressources. | |||||||||||||||||
| http://www.canalautisme.com/ | ||||||||||||||||||
| Eduscol | ||||||||||||||||||
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Scolariser les enfants présentant des troubles envahissants du développement (TED) et des troubles du spectre autistique - août 2012 | |||||||||||||||||
| Scolariser les enfants presentant des troubles envahissants du developpement (TED) et des troubles du spectre autistique (education.gouv.fr) | ||||||||||||||||||
| Autisme et ABA | ||||||||||||||||||
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ANAE N° 162 Novembre 2019
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| Des formations : ouverture début 2017 d'un DU Autisme et apprentissages | ||||||||||||||||||
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L'INS HEA lance un nouveau DU Autisme et apprentissages qui s'adresse aux enseignants, éducateurs, psychologues, et professionnels désireux d'approfondir leurs connaissances des troubles de l'autisme et des troubles spécifiques des apprentissages afin d'obtenir une qualification universitaire http://www.inshea.fr/fr/content/d-u-autisme-apprentissages |
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Sur le site Autisme-France | |||||||||||||||||
| Une liste de références relatives à la scolarisation des enfants autistes | ||||||||||||||||||
| http://www.autisme-france.fr/577_p_25376/scolarisation.html | ||||||||||||||||||
| Enfants autistes : bienvenue à l'école ! | ||||||||||||||||||
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Cinq programmes video pédagogiques dédiés à l'inclusion scolaire des enfants autistes - Sophie ROBERT, réalisatrice |
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| http://enfantsautistesbienvenuealecole.com/la-serie/presentation | ||||||||||||||||||
Cette série se proposer de mettre en valeur les ressources intellectuelles, pédagogiques et humaines au sein de l'Education Nationale afin que les personnes ressources servent de modeles aux enseignants qui s'interrogent. |
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| La scolarisation dans la stratégie nationale 2018-2022 pour l'autisme | ||||||||||||||||||
| La stratégie pour l'autisme au sein des troubles neuro-développement a été présentée par le Premier ministre Edouard Philippe et Sophie Cluzel, secrétaire d'Etat chargée des personnes handicapées, en présence du Président Emmanuel Macron, le vendredi 6 avril 2018. | ||||||||||||||||||
| Sur le site du Secrétariat d'Etat chargé des Personnes handicapées Quatrième plan autisme : orientations startégiques 2018-2022 (comprendrelautisme.com) |
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Le Premier Ministre et Sophie Cluzel ont présenté 5 engagements, suivis de 20 mesures concrètes, parmi lesquels : |
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| Engagement 3 : Garantir la scolarisation effective des enfants et des jeunes Sur le site du Ministère de l'EN : Stratégie nationale 2018-2022 pour l'autisme : garantir la scolarisation effective des enfants et des jeunes |
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| Cet engagement 3 comprend 4 mesures | ||||||||||||||||||
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| Un bilan de la stratégie nationale autisme | ||||||||||||||||||
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secrétariat d’État chargé des Personnes handicapées dossier de presse du 16 mars |
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| Point d'étape de mars 2022 sur les avancées de la stratégie nationale 2018-2022 pour l'autisme au sein des troubles du neurodéveloppement | ||||||||||||||||||
| Le Secrétariat d'Etat souligne notamment : – la création de 336 classes spécifiques : Unités d'enseignement en maternelle (UEMA), Unités d'enseignement élémentaire autisme (UEEA) et Dispositifs d'autorégulation (DAR) ; – le recrutement de la formation de 101 professeurs ressources TSA pour aider les équipes pédagogiques qui accueillent des enfants autistes dans les classes des premier et second degrés ; – la délégation de 11 millions de crédits médico-sociaux aux dispositifs qui accompagnent les adolescents autistes engagés dans une formation professionnelle ou technologique ; – la formation ou la sensibilisation aux TSA de 3 700 enseignants, personnels administratifs et professionnels des services des Crous, et l'adhésion de 26 établissements universitaires au programme Aspie-Friendly qui œuvre pour favoriser l'inclusion des étudiants autistes ; – la simplification de la procédure pour l'aménagement des examens. Il prévoit d'ici fin 2022 la création de 72 nouveaux dispositifs dans l'école ordinaire... Article du secrétariat d’État (handicap.gouv.fr) 4 ans de mise en œuvre de la stratégie nationale autisme et troubles du neuro-développement Téléchargement du dossier de presse (format PDF – 7,6 Mo) Point d'étape - La mise en œuvre de la stratégie nationale pour l‘autisme au sein des troubles du neuro-développement en faits et chiffres |
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Mise à jour 07/11/2023
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